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发布时间:2019-12-27   来源:老子有钱 作者:左云霞
   

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会议介绍和讨论了联合国教科文组织于今年1月发布的《2010年全民教育全球监测报告》,该报告的主题为惠及边缘化群体。

据清华大学宣传部负责人介绍,今年报考清华大学研究生的人数共11798人,比去年减少600余人。而这只是全国考研人数减少的一个缩影。

宋大使强调,中欧关系的未来属于年轻一代,也决定于年轻一代。加强中欧青年交流,对于中欧关系具有多方面的深远意义,将进一步充实中欧全面战略伙伴关系的丰富内涵,为中欧关系的持久发展增添活力,有利于双方增进了解、传播友谊、消除成见。这是对中欧关系的未来进行战略投资和先期准备。中国驻欧盟使团将按照中国领导人确定的方向,为促进双方青年在开放、包容和积极参与的基础上深入开展友好交流做出自己的努力。

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专家由此总结:白领纷纷前往海外留学“充电”,究其缘由,主要就是来自职场日益加大的竞争压力以及为谋求未来在自己所从事的行业获得更好的上升发展空间所致。正因为如今有很大一部分的白领群体在经历了一定职业生涯历练后,发现到了自身的劣势和不足,意识到自己原有的知识装备已无法应付现今社会日新月异的发展,于是纷纷寻求“留洋学”的各种途径,以免遭淘汰“噩运”。

8年前,王楠子是上海某中学一个“标准的差生”,经常被老师“重点关照”,无奈之下赴美读书;8年后,王楠子成了全美动画比赛个人组冠军,被老师表扬“是个天才”。两种截然不同的结果,促使他的父亲向国内教育现状发难。(见9月25日《东方早报》)  晏子曰:橘淮南则为橘,生于淮北则为枳。所以然者何?水土异也。王楠子在国内是“枳”,到了美国成了“橘”,“中枳美橘”,所以然者何?教育水土异也。  诚然,一所中学、个别教师所为,不代表国内所有学校、教师所为,一个人的遭遇也不具有普遍的代表意义,但王楠子这个典型,无疑折射了中美教育制度的巨大落差。比较而言,中式教育注重对知识的积累和灌输,注重培养学生对知识和权威的尊重,注重对知识的掌握和继承,以及知识体系的构建。而美式教育更注重尊重学生的个性与兴趣,培养学生独立运用知识的能力,鼓励学生对知识和权威的质疑、批判精神。  两种教育理念表达了对待知识的不同的态度,中式教育表达的是对知识的静态接受,美式教育则表达的是对知识的动态改变。这一静一动之间,反映了两种教育理念对知识重要性的认识差异。两种教育的优劣在“国际奥林匹克竞赛”与“诺贝尔奖”之间得以直观体现:中国的中学生年年都可以拿国际奥林匹克竞赛的大奖,却没有任何成年人获得诺贝尔科学奖;美国很少中学生有拿国际奥林匹克竞赛奖,但美国的成年人却是世界上拿诺贝尔科技奖最多的。  其实,即使在中国古代的教育家,也明白尊重教育对象的个性,鼓励自由发展的重要性,诸如“有教无类”、“因材施教”、“天生我才必有用”等名言都说明这一点。只是当教育被绑上科举的战车之后,个性发展也就有为一种不可多得的奢侈。即使到了今天,中式教育之弊成为众矢之的,屡遭社会诟病,但出于强大的体制惯性与顽强的“懒政作风”——用整齐划一的教育方针、教材、教案、答卷、评价标准成本最低——因此,充分尊重受学生个性的素质教育喊了若干年,至今仍然停留在墙上、报上,应试教育愈演愈烈,丝毫不见败退之势。  不论一种教育体制对于掌握静态的知识体系有多大的优势,当它把教师变成知识传声筒,把学生变成“读书机”,将学生的个性与创造力扼杀得荡然无存时,政府就应该反思,并逐步纠偏,不能知错不改,一错再错,不能让教育成为中国这只“木桶”那块最短的“桶板”。

【专家提醒】林主任说,因为语言基础差学不下去的留学生大有人在。大多数家长认为,孩子只要达到国外大学的语言门槛,出国留学就没有问题了。事实上,一些学生虽然达到了语言要求,并被国外学校录取,但不意味着以后就能正常继续自己的学业。打个比方,学生考了雅思6分,被国外高校录取。但要注意,很多学校都会在录取通知书上注明是“有条件录取”,要求学生先同班上课,准备一学期后如果达到6.5分,才能正式录取。即使是“无条件录取”,也不意味着能顺利完成学业,因为入学前的语言考试可通过技巧训练把成绩提上来,实际的运用能力未必过关。而且入学的语言要求只是最低标准,学生一旦入学后语言上应付不了,学校安排的课程可能就学不下去,原来预期的学习计划也就无法进行。

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“冬季长跑总里程以60公里为基数,象征新中国成立60周年,即小学生的长跑总里程为120公里,初中生为180公里,高中生、大学生为240公里。”教育部、国家体育总局、共青团中央所发的通知中写道。

梵音缭绕、香火鼎盛。在这场“开启智慧法门,祈福三秦学子”大型祈福增益法会上,数百位高僧大德以佛教弘法利生为基础,共建和谐为根本的思想方针,用法门寺汇集千年的佛法善缘来为广大高考学子加持祈福,开启智慧的法门。仪式仪轨分为甘露净坛;燃香炳烛;香花请圣僧众;诵经;礼赞;回向等六项。

对于高中生来说,综合能力确实至关重要,虽在高考中所占比重不高,却也影响着高考的成绩,调查显示:34.9的学生认为综合可以拿到25分以上;30.3的学生认为可以拿到20分至25分;只有4.9的学生认为自己有把握可以接近满分。看来综合素质的培养不仅关系着高考的分数,同时也决定着进入大学的机遇以及步入社会的经验。

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学生经过三年中职学段学习,取得中等职业教育毕业学历证书,并获得国家、省、市级相应技能证书和技能比赛奖项,经高职院校自主组织选拔考核招入高职院校对应专业学习。学生经过高职学段学习,掌握相关专业高技能人才所需的专业知识,取得相应专业的专科毕业证书,并获得高级职业技能等级证书,成为高素质高层次专业技能人才。

“办好教育的责任在政府,希望在教师,关键在校长。”吴起县副县长刘卫平介绍,县财政每年列支1200万元,对校长、教师进行培训。此外,从2007年起,吴起县以年薪15万、解决120平方米住房和享受免费医疗等优厚条件,先后聘用了20名优秀教师。同时,定期把优秀校长和教师调到弱校任职,给农村偏远山区教师每人每月补助生活费100元到150元,促进师资力量均衡配置。

过去孩子和家长急于求成,跳过剑桥少儿英语三级不学,直接去学公共英语一级,现在循序渐进学剑桥少儿英语三级的孩子与日俱增。而2007年新版剑桥少儿英语教材,各学科知识增多了,更贴近时代生活了,对孩子真正提高英语能力十分重要。为适应对剑桥少儿英语三级的回归热潮,巨人学校特邀《剑桥少儿英语》执笔人、中国剑桥少儿英语高级培训官亲自授课,对教研、教学一线的老师加强了全员培训;备战9月剑桥少儿英语一至三级考试的“集训班”、“考辅班”、“冲刺班”也开始启动。

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